AI-Läraren nyhetsbrev

Hej lärare!

Veckorna rullar! Nu sitter de flesta i bedömningsträsket och hade kanske önskat att AI skulle rätta allt åt en. Tyvärr funkar det inte så, men kolla första tipset om hur jag tycker man bör ge feedback genom med AI.

Målet med nyhetsbrevet är som vanligt att det ska:

• Vara kort och koncist 

• Bara handla om AI i skolan

• Innehålla ett tips, en lektion och ett AI-verktyg

^{Antal ord: 547
Lästid: 3 min 04 sek}

Tips: Feedback med AI

Vi vill gärna tänka att AI ska kunna ge feedback precis som vi skulle gjort, men där är vi inte än. Så ska man helt skippa att låta AI ge feedback? Nej, det finns en mellanväg: låt AI ge feedback på mängdträning under vägen.

Istället för att eleverna jobbar med något i 4-5 veckor, skriver en examination och får feedback 3 veckor senare så får de feedback på dag 1. AI generellt är nämligen inte bäst på att ge komplex feedback (på det sättet vi vill), men den kan ge mycket feedback. Därför bör vi uppmana eleverna att fråga AI kontinuerligt, t.ex:

• AI hjälper till med grammatik, t.ex. “kontrollera tempus i denna meningen och ge feedback”

• Eleverna frågar AI om de referenser de har skrivit stämmer enligt mallen

• Eleverna skriver en mening med ett begrepp de just lärt sig och AI poängterar om det använts på rätt sätt

• AI skapar flervalsfrågor direkt till eleverna (och ger rätt svar med motivering)

Lektion: Spela “fakenews-spelet”

I denna lektion får eleverna en praktisk förståelse för hur falsk information skapas och sprids genom att spela spelet Fake It To Make It. Spelet går ut på att producera klickvänliga fejknyheter för att tjäna digitala pengar. (OBS testa spela spelet en stund själv innan)

Lektionen inleds förslagsvis med en diskussion om clickbait och fake news. Fortsätt sen med spelande i 20–30 minuter, där eleverna dokumenterar de strategier som funkade bäst i fakenews-skapandet. Därefter reflekterar de och kopplar dem till verkliga exempel. Lektionen avslutas med diskussion och eventuell redovisning. Exempel på reflektion och diskussion:

• Vad lärde ni er om hur desinformation skapas?

• Vilka känslor väcktes när ni medvetet spred fejkade nyheter?

• Vad säger detta om vår roll som mediekonsumenter?

• Hur kan vi använda denna kunskap för att bli bättre på att avslöja desinformation?

• Hur kan skola/samhälle rusta unga mot manipulerande innehåll?

Vill du ha en längre instruktion för denna lektion kan du ladda ner min guide här (lektion nr 7). I den finns dessutom fler tips på lektioner om AI och källkritik.

AI-verktyg: Perplexity

Perplexity är ett AI-baserat sökverktyg som kombinerar snabb informationssökning med tydliga källhänvisningar. Till skillnad från ChatGPT, som genererar svar baserat på inlärd kunskap ofta utan direkt källangivelse, söker Perplexity aktivt och visar var informationen kommer ifrån.

I skolan kan Perplexity användas för att stärka elevernas källkritik och informationssökning. Det är särskilt användbart vid projekt, uppsatser och samhällsfrågor där aktuell och pålitlig information behövs. Genom att använda Perplexity kan elever träna på att värdera källor, arbeta mer självständigt och utveckla en djupare förståelse för hur information skapas och sprids online. Här nedan gör jag en mycket kort genomgång av perplexity.

Kul att du kom hela vägen hit! Har du frågor eller feedback får du gärna höra av dig. Jag är ingen expert utan försöker ständigt lära mig. Du når mig på [email protected]